Konstruktīvisma Un Sociālā Konstruktīvisma Atšķirība

2024 Autors: Mildred Bawerman | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 08:40

Galvenā atšķirība - konstruktīvisms vs sociālais konstruktīvisms

Konstruktīvisms un sociālais konstruktīvisms ir divas mācīšanās teorijas, starp kurām var identificēt dažas atšķirības. Līdztekus sociālo zinātņu attīstībai psihologi un sociologi bija ieinteresēti izprast, kā cilvēki iegūst zināšanas un rada nozīmi. Konstruktīvisms un sociālais konstruktīvisms kā teorijas parādījās šādā fonā. Vienkāršu, konstruktīvismu var ieviest kā mācību teoriju, kas apraksta to, kā cilvēki mācās un iegūst zināšanas. Tā kā šīs teorijas mērķis bija noskaidrot attiecības starp cilvēka pieredzi un zināšanu radīšanu, tai bija milzīga ietekme uz dažādām disciplīnām, piemēram, psiholoģiju, socioloģiju, izglītību utt. No otras puses, sociālais konstruktīvisms ir mācīšanās teorija, kas izceļ nozīmīgumu kultūras mijiedarbība un kultūras loma zināšanu radīšanā. Galvenā atšķirība starp abām teorijām izriet no uzsvara, ko katra teorija liek uz pieredzi un sociālo mijiedarbību. Konstruktīvismā uzsvars tiek likts uz personīgo pieredzi, veidojot zināšanas, bet sociālajā konstruktīvismā uzsvars tiek likts uz sociālo mijiedarbību un kultūru.

Kas ir konstruktīvisms?

Konstruktīvismu var saprast kā mācīšanās teoriju, kas apraksta to, kā cilvēki mācās un iegūst zināšanas. Šī teorija uzsver, ka cilvēki konstruē zināšanas, izmantojot pieredzi, ko viņi gūst reālajā dzīvē, un arī rada nozīmi. Žans Pjažets bieži ir pazīstams kā konstruktīvisma pamatlicējs, lai gan ir arī citas personas, kuras arī tiek uzskatītas par galvenajām figūrām. Daži no šiem galvenajiem indivīdiem ir Džons Djūijs, Levs Vigotskis, Džeroms Bruners, Ričards Rortijs un Džiambattista Viko.

Konstruktīvisms uzsver, ka mācīšanās ir aktīvs process, kurā cilvēks darbojas kā zināšanu konstruktors. Saskaņā ar šo teoriju zināšanas, kas cilvēkiem ir, tiek ne tikai iegūtas, bet arī konstruētas. Pat objektīvas realitātes gadījumā interpretācijas, ko cilvēki sniedz situācijai, bieži ir subjektīvas. Šis subjektīvais zināšanu attēlojums ir indivīda iepriekšējās pieredzes rezultāts.

Žans Piažē

Kas ir sociālais konstruktīvisms?

Sociālais konstruktīvisms ir arī vēl viena mācību teorija, kas izceļ sociālās mijiedarbības nozīmi un kultūras lomu zināšanu radīšanā. Levs Vigotskis tiek uzskatīts par sociālkonstruktīvisma galveno figūru. Atšķirībā no konstruktīvisma, kas izceļ personīgo pieredzi, šī teorija uzsver sociālos faktorus. Tas paskaidro, ka sociālā mijiedarbība ir atslēga zināšanu veidošanā.

Daži no galvenajiem sociālā konstruktīvisma pieņēmumiem ir tādi, ka realitāti rada cilvēku mijiedarbība, zināšanas ir arī sociāla produkcija un mācīšanās process ir sociāla. Šajā ziņā cilvēkiem mijiedarbojoties ar citiem sabiedrībā, viņu zināšanas mainās un paplašinās. Piemēram, persona, kurai ir īpaša izpratne par indivīdu grupu vai ideoloģiju, var mainīt savu viedokli sociālās mijiedarbības rezultātā.

Ļevs Vigotskis

Kāda ir atšķirība starp konstruktīvismu un sociālo konstruktīvismu?

Konstruktīvisma un sociālā konstruktīvisma definīcijas:

Konstruktīvisms: Konstruktīvisms ir mācīšanās teorija, kas apraksta to, kā cilvēki mācās un iegūst zināšanas.

Sociālais konstruktīvisms: sociālais konstruktīvisms ir mācīšanās teorija, kas izceļ sociālās mijiedarbības nozīmi un kultūras lomu zināšanu radīšanā.

Konstruktīvisma un sociālā konstruktīvisma raksturojums:

Mācību process:

Konstruktīvisms: Konstruktīvisms mācīšanos uzskata par aktīvu procesu.

Sociālais konstruktīvisms: sociālais konstruktīvisms mācīšanos uzskata arī par aktīvu procesu.

Uzsvars:

Konstruktīvisms: uzsvars tiek likts uz individuālo pieredzi.

Sociālais konstruktīvisms: uzsvars tiek likts uz sociālo mijiedarbību un kultūru.

Galvenie skaitļi:

Konstruktīvisms: Pjažē tiek uzskatīts par konstruktīvisma pamatlicēju.

Sociālais konstruktīvisms: Vigotskis tiek uzskatīts par sociālā konstruktīvisma galveno figūru.

Attēla pieklājība:

1. Genf 12 J-Piaget By Traumrune, izmantojot Wikimedia Commons

2. The Lev Vygotsky 1896-1934, autors: Vigotsky Project [CC BY-SA 3.0], izmantojot Commons