Lasīšana vs rakstpratība
Lasīšana un rakstpratība ir divi vārdi, kas bieži tiek sajaukti, runājot par to nozīmi un konotāciju. Stingri sakot, abi vārdi ir atšķirīgi, jo tiem ir atšķirīga nozīme. Vārds “lasīšana” tiek izmantots “interpretācijas” nozīmē, un būtībā tas ir iemesls, kāpēc lasītājs koledžā vai universitātē ir pedagogs, kurš tekstu viegli interpretē.
No otras puses, vārdu “lasītprasme” bieži lieto “prasmes lasīt un rakstīt” nozīmē. Šī ir galvenā atšķirība starp abiem vārdiem. Interesanti atzīmēt, ka vārds “lasītprasme” galvenokārt attiecas uz personas vai personu grupas lasīšanas un rakstīšanas spējām.
Ir pilnīgi normāli, ka lasītprasme tiek aprēķināta valsts vai kopienas izteiksmē. Tādējādi lasītprasme tiek aprēķināta, pamatojoties uz konkrētā apgabala vai apgabala iedzīvotāju lasīšanas un rakstīšanas spējām. Ja konkrētas valsts lasītprasme ir laba, tad lielākā daļa valsts iedzīvotāju var lasīt un rakstīt savā dzimtajā valodā. Tā ir vispārēja pārliecība, ka persona, kas var parakstīt savu vārdu noteiktā valodā, veicina valsts lasītprasmi.
No otras puses, lasīšana nav nekas cits kā teksta fragmentu interpretācija. Lasīšana notiek dzejas sesiju laikā. Dzejnieks, kurš sacerējis pantus, tos parasti lasa lasīšanas sesiju laikā. Notiks arī dzejnieka un auditorijas mijiedarbība, novērtējot dzejnieka sacerēto dzeju.
Lasīšana kliedē šaubas par mācību grāmatā izteikto apgalvojumu pamatotību. Interpretācija faktiski tiek veikta tikai ar nolūku novērst bažas klausītāju prātos. Tās ir atšķirības starp lasīšanu un rakstpratību.
