Sociālā kognitīvā teorija vs sociālās mācīšanās teorija
Atšķirība starp sociālās kognitīvās teorijas un sociālās mācīšanās teoriju ir tāda, ka sociālo kognitīvo teoriju var uzskatīt par paplašinātu sociālās mācīšanās teorijas versiju. Psiholoģijā uzmanība tika pievērsta cilvēka mācīšanās procesam un faktoriem, kas motivē indivīdu iegūt un saglabāt uzvedību. Sociālā kognitīvā teorija un sociālās mācīšanās teorija ir divas teorijas, kas ir kļuvušas plaši populāras izglītības psiholoģijā. Gan sociālās kognitīvās teorijas, gan sociālās mācīšanās teorija uzsver novērošanas kā mācīšanās veida nozīmi. Izmantojot šo rakstu, pārbaudīsim atšķirību starp šīm divām teorijām.
Kas ir sociālās mācīšanās teorija?
Sociālās mācīšanās teoriju ieviesa Alberts Bandura. Atšķirībā no biheivioristiem, kuri uzskatīja, ka mācīšanās notiek galvenokārt pastiprināšanas un sodu vai citādas nosacīšanas dēļ, Bandura ierosināja, ka mācīšanās var notikt citu novērojumu dēļ. Cilvēki mācās jaunas lietas, vērojot citu rīcību. To sauc arī par vietnieku mācīšanos. Tomēr Bandura norādīja, ka iekšējam garīgajam stāvoklim ir galvenā loma mācību procesā. Viņš arī norādīja, ka jaunas uzvedības novērošana un iemācīšanās negarantē pilnīgas uzvedības izmaiņas.
Runājot par sociālās mācīšanās teoriju, nevar aizmirst Bobo leļļu eksperimentu. Veicot šo eksperimentu, Bandura norādīja, ka tāpat kā eksperimentā bērnus ietekmē indivīdu rīcība sabiedrībā, vērojot dažādus indivīdus. Viņš šos modeļus uzskatīja par tādām personām kā vecāki, skolotāji, draugi utt. Bērns ne tikai novēro, bet arī atdarina šīs darbības. Ja šīm darbībām seko pastiprināšana, darbības, visticamāk, turpināsies, un, ja nē, tās var lēnām pazust. Armatūrai nav jābūt visu laiku ārējai; tas var būt pat iekšējs. Abas formas var ietekmēt un mainīt individuālo uzvedību.
Kas ir sociālā kognitīvā teorija?
Sociālās kognitīvās teorijas saknes ir Alberta Bandura ieviestās sociālās mācīšanās teorijā. Šajā ziņā sociālā kognitīvā teorija ir daudz paplašināta teorija, kas aptver dažādas dimensijas. Saskaņā ar šo teoriju sociālajā vidē mācīšanās notiek nepārtrauktas indivīdu, uzvedības un vides mijiedarbības dēļ. Jāpatur prātā, ka uzvedības maiņa vai jaunas uzvedības iegūšana nav saistīta ne ar vidi, ne cilvēkiem, ne ar uzvedību, bet tā ir visu šo elementu mijiedarbība.
Šī teorija uzsver, ka sociālie faktori, piemēram, sociālā ietekme un pastiprināšana, spēlē galveno lomu uzvedības iegūšanā, uzturēšanā un mainīšanā. Šajā ziņā individuālā uzvedība ir pastiprināšanas, individuālās pieredzes, tiekšanās uc rezultāts. Daži no galvenajiem jēdzieniem sociālās kognitīvās teorijas jomā ir modelēšana (novērošanas mācīšanās), rezultātu gaidas, pašefektivitāte, mērķu izvirzīšana un pašregulācija..
Alberts Bandura
Kāda ir atšķirība starp sociālo kognitīvo teoriju un sociālās mācīšanās teoriju?
Sociālās kognitīvās teorijas un sociālās mācīšanās teorijas definīcijas:
Sociālās mācīšanās teorija: Sociālās mācīšanās teorija uzsver, ka cilvēki iegūst jaunu uzvedību (mācās), novērojot citus.
Sociālā kognitīvā teorija: sociālās izziņas teorija uzsver, ka uzvedības iegūšana, uzturēšana un maiņa ir personiskās, uzvedības un vides ietekmes mijiedarbības rezultāts.
Sociālās kognitīvās teorijas un sociālās mācīšanās teorijas raksturojums:
Savienojums:
Sociālās kognitīvās teorijas saknes ir sociālās mācīšanās teorijā.
Pašefektivitāte:
Sociālās mācīšanās teorija: Pašefektivitāti nevar identificēt sociālās mācīšanās teorijā.
Sociālā kognitīvā teorija: Pašefektivitātes jēdziens ir raksturīgs tikai sociālās kognitīvās teorijas principiem.
Koncentrējieties uz izziņu:
Atšķirībā no sociālās mācīšanās teorijas sociālās kognitīvās teorijas uzmanība uz izziņu ir lielāka.
Attēli Pieklājība:
- Alberts Bandura, autors Fridolins Freudenfets (CC BY-SA 4.0)
- Bobo lelle no Sémhur (FAL)
