Galvenā atšķirība - asociatīvā un kognitīvā mācīšanās
Lai gan asociatīvā un kognitīvā mācīšanās ir saistītas gan ar mācīšanās procesu, gan starp šiem diviem mācīšanās veidiem ir būtiska atšķirība. Asociatīvo mācīšanos var definēt kā mācīšanās veidu, kurā uzvedība ir saistīta ar jaunu stimulu. Tomēr kognitīvo mācīšanos var definēt kā mācību procesus, kuros indivīdi iegūst un apstrādā informāciju. Šī ir galvenā atšķirība starp abiem mācīšanās veidiem.
Kas ir asociatīvā mācīšanās?
Asociatīvo mācīšanos var definēt kā mācīšanās veidu, kurā uzvedība ir saistīta ar jaunu stimulu. Tas uzsver, ka mūsu idejas un pieredze ir saistītas un tās nevar atsaukt atsevišķi. Psihologi norāda, ka vairumā gadījumu mūsu mācīšanās ir saistīta pieredze. Pēc viņu domām, asociatīvā mācīšanās var notikt ar divu veidu nosacījumiem. Viņi ir,
- Klasiskā kondicionēšana
- Operanta kondicionēšana
Termins kondicionēšana psiholoģijā ienāca ar Uzvedības perspektīvu. Tādi psihologi kā Pavlovs, Skinners un Vatsons uzsvēra, ka cilvēka uzvedība ir svarīga psiholoģijas iezīme. Izmantojot kondicionēšanas teorijas, viņi norādīja, kā var mainīt uzvedību vai radīt jaunu uzvedību, izmantojot jaunus stimulus no apkārtējās vides. Asociatīvajā mācībā tiek virzīts šis domu virziens.
Izmantojot klasisko kondicionēšanu, Ivans Pavlovs norādīja, kā pilnīgi nesaistīts stimuls var radīt reakciju organismā, izmantojot suni un zvanu. Parasti suns siekalojās, ieraugot ēdienu, bet ne dzirdot zvanu. Ar savu eksperimentu Pavlovs uzsver, kā nosacītu stimulu var radīt nosacītu reakciju.
Skiners operanta kondicionēšanas eksperimentos parādīja, kā atlīdzības un sodus var izmantot, lai apmācītu jaunu uzvedību. Asociatīvajā mācībā tādējādi var pārbaudīt šo jaunā stimula savienošanu ar uzvedību.
Kas ir kognitīvā mācīšanās?
Kognitīvo mācīšanos var definēt kā mācību procesus, kuros indivīdi iegūst un apstrādā informāciju. Galvenā atšķirība starp asociatīvo un kognitīvo mācīšanos ir atšķirībā no asociatīvās mācīšanās, kur galvenā uzmanība tiek pievērsta uzvedībai un ārējiem stimuliem, kognitīvajā mācībā galvenā uzmanība tiek pievērsta cilvēka izziņai.
Saskaņā ar kognitīvo mācību teorijām cilvēki mācās lietas gan apzināti, gan neapzināti. Apzināti mācoties, indivīds cenšas mācīties un uzglabāt jaunu informāciju. Bezsamaņas mācīšanās gadījumā tas notiek dabiski.
Runājot par kognitīvajām teorijām, galvenokārt ir divi veidi. Viņi ir,
- Sociālā kognitīvā teorija
- Kognitīvās uzvedības teorija
Saskaņā ar sociālās kognitīvās teorijas mācīšanos ietekmē personiskie, vides un uzvedības faktori. No otras puses, Ārona Beka kognitīvās uzvedības teorijā viņš norāda, kā izziņa nosaka indivīda uzvedību.
Kāda ir atšķirība starp asociatīvo un kognitīvo mācīšanos?
Asociatīvās un kognitīvās mācīšanās definīcijas:
Asociatīvā mācīšanās: Asociatīvo mācīšanos var definēt kā mācīšanās veidu, kurā uzvedība ir saistīta ar jaunu stimulu.
Kognitīvā mācīšanās: Kognitīvo mācīšanos var definēt kā mācību procesus, kuros indivīdi iegūst un apstrādā informāciju.
Asociatīvās un kognitīvās mācīšanās raksturojums:
Fokuss:
Asociatīvā mācīšanās: uzmanība tiek pievērsta jaunu stimulu ietekmei.
Kognitīvā mācīšanās: uzmanība tiek pievērsta garīgajiem procesiem.
Veidi:
Asociatīvā mācīšanās: klasisko kondicionēšanu un operantu kondicionēšanu var uzskatīt par asociatīvas mācīšanās veidiem.
Kognitīvā mācīšanās: sociālā kognitīvā teorija un kognitīvās uzvedības teorija ir divas teorijas, kas izskaidro kognitīvo mācīšanos un dažādus mainīgos, kas iekļauti mācību procesā.
Attēla pieklājība:
1. Elfa “Suņa klikšķinātāja apmācība” angļu valodā Wikipedia. [CC BY-SA 3.0], izmantojot Commons
2. Kiropraktikas studenti, kas apgūst anatomiju. Ar DJFryzy (pašu darbs) [CC BY-SA 3.0], izmantojot Wikimedia Commons
